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小学生数学黑板报资料

发布时间:2014-12-22 17:13编辑:bp123来源:奔跑网

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 一年级数学学习方法;
 
传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法及技能训练,比较枯燥。我在计算教法上力求体现以下几点: 
 
1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。  
充分运用教材提供的教学资源,引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建知识,自己学会运用自己的计算方法得出正确答案,不会拘束于传统的单一逻辑思想。
 
 2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。 
 
3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是:多种方法中肯定有比较简便的方法,但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的空间,千万不要强加给学生,应让他们在逐步的体验中自然而然的接受,从而选取更优的方法。 当然,在课堂过程中,还有小部分学生不能充分地展开自己的思维,得到有效的学习效果,这就要靠老师慢慢地去开发和引导,使所有的学生基本都学会如何去展现自己的有效的学习方法。
 
  一、介绍教材以及本学期的重难点
 
  1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
 
  2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
 
  3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
 
  4.认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
 
  5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
 
  6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
 
  7.初步认识钟表,会认识整时和半时。
 
  8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
 
  9.认真作业、书写整洁的良好习惯。
 
  10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系
 
数字歌
 
  一二三,爬上山,
 
  四五六,翻筋斗,
 
  七八九,拍皮球,
 
  伸出两只手,十个手指头。
 
     数数的方法
 
    数数方法多,看谁多灵活。
 
    数得对又快,得数不写错。
 
    两个两个数,二四六八十,
 
    五个五个数,一五又一十。
 
  数字儿歌
 
  我说一,一一一,一张纸来一只笔,
 
  学习数学做练习,都要用到纸和笔。
 
  我说二,二二二,身上长着多少二,
 
  左右两边数一数,眼睛手脚和耳朵。
 
  我说三,三三三,鲜红领巾胸前戴,
 
  三个角,三条边,我们人人都喜爱。
 
  我说四,四四四,眼前一张长桌子,
 
  四个角,四条边,用它读书和写字。
 
  我说五,五五五,五角星,亮晶晶,
 
  国旗上有五颗星,我是那颗小星星。
 
  我说六,六六六,六一节啊真快乐,
 
  唱歌跳舞做游戏,祖国花朵真幸福。
 
  我说七,七七七,一个星期有七天,
 
  星期天,不上学,做妈妈的好帮手。
 
  我说八,八八八,慰问军属老大妈,
 
  你扫地,我擦窗,大妈对我笑哈哈。
 
  我说九,九九九,九月十日教师节,
 
  尊敬老师有礼貌,人人夸我好宝宝。
 
  我说十,十十十,两只手上有手指,
 
  十个手指用处大,学习雷锋做好事。
 
 拍 手 歌
 
你拍一,我拍一,天天早起练身体。
 
你拍二,我拍二,天天要带小手绢。
 
你拍三,我拍三,洗澡以后换衬衫。
 
你拍四,我拍四,消灭苍蝇和蚊子。
 
你拍五,我拍五,有痰不要随地吐。
 
你拍六,我拍六,瓜皮果壳别乱丢。
 
你拍七,我拍七,吃饭细嚼别着急。
 
你拍八,我拍八,勤剪指甲常刷牙。
 
你拍九,我拍九,吃饭以前要洗手。
 
你拍十,我拍十,脏的东西不要吃。
 
对数儿歌
 
   我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?
 
   你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。
 
   我说二,谁对二,哪个尾巴像扇子?
 
   你说二,我对二,孔雀尾巴像扇子。
 
   我说三,谁对三,哪个跑路一溜烟?
 
   你说三,我对三,兔子跑路一溜烟
 
   我对四,谁对四,哪个圆圆满身刺?
 
   你说四,我对四,刺猬圆圆满身刺。
 
   我说五,谁对五,哪个蹦跳上大树?
 
   你说五,我对五,猴子蹦跳上大树。
 
   我说六,谁对六,哪个扁嘴水里游?
 
   你说六,我对六,鸭子扁嘴水里游。
 
   我说七,谁对七,哪个叫人早早起?
 
   你说七,我对七,公鸡叫人早早起。
 
   我说八,谁对八,哪个鼻子长又大?
 
   你说八,我对八,大象鼻子长又大。
 
   我说九,谁对九,哪个沙漠天天走?
 
   你说九,我对九,骆驼天天沙漠走。
 
   我说十,谁对十,哪个耕地有本事?
 
   你说十,我对十,黄牛耕地有本事。 
 
二年级数学学习方法:
 
 一、课内重视听讲,课后及时复习。
  新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特点重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业,勤于思考,从某种意义上讲,应不造成不懂即问的学习作风,对于有些题目由于自己的思路不清,一时难以解出,应让自己冷静下来认真分析题目,尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。
  二、适当多做题,养成良好的解题习惯。
  要想学好数学,多做题目是难免的,熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集,写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在,以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中,使大脑兴奋,思维敏捷,能够进入最佳状态,在考试中能运用自如。实践证明:越到关键时候,你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。
  三、调整心态,正确对待考试。
  首先,应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目,而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂,认真思考,尽量让自己理出头绪,做完题后要总结归纳。调整好自己的心态,使自己在任何时候镇静,思路有条不紊,克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心,永远鼓励自己,除了自己,谁也不能把我打倒,要有自己不垮,谁也不能打垮我的自豪感。
  在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开,切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题,也要尽量拿分,考试中要学会尝试得分,使自己的水平正常甚至超常发挥。
  由此可见,要把数学学好就得找到适合自己的学习方法,了解数学学科的特点,使自己进入数学的广阔天地中去。
  如何学好数学
  学好数学的方法其实跟读其他科目没太大差别,流程上可区分为六个步骤:
  1. 预习
  2. 专心听讲
  3. 课后练习
  4. 测验
  5. 侦错、补强
  6. 回想
  以下就每一个步骤提出应注意事项,提供同学们参考。
  1. 预 习 : 在课前把老师即将教授的单元内容浏览一次,并留意不了解的部份。
  2. 专心听讲:
  (1)新的课程开始有很多新的名词定义或新的观念想法,老师的说明讲解绝对比同学们自己看书更清楚,务必用心听,切勿自作聪明而自误。
  若老师讲到你早先预习时不了解的那部份,你就要特别注意。
  有些同学听老师讲解的内容较简单,便以为他全会了,然后分心去做别的事,殊不知漏听了最精彩最重要的几句话,那几句话或许便是日后测验时答错的关键所在。
  (2)上课时一面听讲就要一面把重点背下来。定义、定理、公式等重点,上课时就要用心记忆,如此,当老师举例时才听得懂老师要阐述的要义。
  待回家后只需花很短的时间,便能将今日所教的课程复习完毕。事半而功倍。只可惜大多数同学上课像看电影一般,轻松地欣赏老师表演,下了课什麼都不记得,白白浪费一节课,真可惜。
  3. 课后练习 :
  (1) 整理重点
  有数学课的当天晚上,要把当天教的内容整理完毕,定义、定理、公式该背的一定要背熟,有些同学以为数学著重推理,不必死背,所以什麼都不背,这观念并不正确。一般所谓不死背,指的是不死背解法,但是基本的定义、定理、公式是我们解题的工具,没有记住这些,解题时将不能活用他们,好比医师若不将所有的医学知识、用药知识熟记心中,如何在第一时间救人。很多同学数学考不好,就是没有把定义认识清楚,也没有把一些重要定理、公式”完整地〃背熟。
  (2) 适当练习
  重点整理完后,要适当练习。先将老师上课时讲解过的例题做一次,然后做课本习题,行有余力,再做参考书或任课老师所发的补充试题。遇有难题一时解不出,可先略过,以免浪费时间,待闲暇时再作挑战,若仍解不出再与同学或老师讨论。
  (3) 练习时一定要亲自动手演算。很多同学常会在考试时解题解到一半,就接不下去,分析其原因就是他做练习时是用看的,很多关键步骤忽略掉了。
  4. 测验 :
  (1) 考前要把考试范围内的重点再整理一次,老师特别提示的重要题型一定要注意。
  (2) 考试时,会做的题目一定要做对,常计算错误的同学,尽量把计算速度放慢, 移项以及加减乘除都要小心处理,少使用“心算” 。
  (3) 考试时,我们的目的是要得高分,而不是作学术研究,所以遇到较难的题目不要 硬干,可先跳过,等到试卷中会做的题目都做完后,再利用剩下的时间挑战难题,如此便能将实力完全表现出来,达到最完美的演出。
  (4) 考试时,容易紧张的同学,有两个可能的原因:
  a. 准备不够充分,以致缺乏信心。这种人要加强试前的准备。
  b. 对得分预期太高,万一遇到几个难题解不出来,心思不能集中,造成分数更低。这种人必须调整心态,不要预期太高。
  5. 侦错、补强 :
  测验后,不论分数高低,要将做错的题目再订正一次,务必找出错误处,修正观念,如此才能将该单元学的更好。
  6. 回想:
  一个单元学完后,同学们要从头到尾把整个章节的重点内容回想一遍,特别注意标题,一般而言,每个小节的标题就是该小节的主题,也是最重要的。将主题重点回想一遍,才能完整了解我们在学些什麼东西。
 
数学家的故事:
 
数学家的小故事——高斯  
    高斯是位小学二年级的学生,有一天他的数学老师因为事情已处理了一大半,虽然上课了,仍希望将其完成,因此打算出一题数学题目给学生练习,他的题目是:1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+……+100=?,因为加法刚教不久,所以老师觉得出了这题,学生肯定是要算蛮久的,才有可能算出来,也就可以藉此利用这段时间来处理未完的事情,但是才一转眼的时间,高斯已停下了笔,闲闲地坐在那里,老师看到了很生气的训斥高斯,但是高斯却说他已经将答案算出来了,就是5050,老师听了下了一跳,就问高斯如何算出来的,高斯答道,我只是发现1和100的和是101、2和99的和也是101、3和98的和也是101、4和97的和也是101、5和96的和还是101……,合起来就是101+101+101+101+101+……+101=5050。高斯长大后,成为一位很伟大的数学家。
 
数学的名人名言;
 
 数学是除了语言与音乐之外,人类心灵自由创造力的主要表达方式之一,而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此,数学必需保持为知识,技能与文化的主要构成要素,而知识与技能是得传授给下一代,文化则得传承给下一代的——录自德国数学家Hermann Weyl语
 
  数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后 高斯(Gauss) 音乐能激发或抚慰情怀,绘画使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学使人获得智慧,科学可改善物质生活,但数学能给予以上的一切。 ——克莱因
 
  数学的本质在於它的自由。 ——康扥尔(Cantor)
 
  在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。 ——康扥尔(Cantor)
 
  没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感, 很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想, 然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特(Hilbert)
 
  数学是无穷的科学。 ——赫尔曼外尔
 
  问题是数学的心脏。 ——P。R。Halmos
 
  只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力, 而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。——Hilbert
 
  数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深。——高斯
 
  哲学家也要学数学,因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图
 
数学小笑话;
 
 1、四舍五入
 
  仔仔兴高采烈地从学校里回来,问妈妈:“爸爸呢?”
 
  妈妈看到仔仔兴奋的样子,奇怪地问:“爸爸在家,你找爸爸做什么?”“我向爸爸要5角钱。”
 
  “为什么?”妈妈问道。
 
  “在考数学以前,爸爸对我说‘如果考了100分,就给我1元钱,考80分给8角。’今天,我数学考了45分。“仔仔回答说。
 
  妈妈吃惊地问:“什么!数学才考45分?”
 
  仔仔得意地说:“是呀,数学上要四舍五入,因此,爸爸必须付5角钱。”
 
  2、乘法分配律
 
  老师发现一个学生在作业本上的姓名是:木(1+2+3)。
 
  老师问:"这是谁的作业本?"
 
  一个学生站起来:"是我的!"
 
  老师:"你叫什么名字?"
 
  学生:"木林森!"
 
  老师:"那你怎么把名字写成这样呢?"
 
  学生:"我用的是乘法分配律!"
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