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小学生心理健康手抄报内容

发布时间:2015-06-14 10:09编辑:bp123来源:奔跑网

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小学生心理健康手抄报内容

 

当前小学生心理问题的主要表现

  

根据我们的观察、座谈及问卷调查,发现小学生的心理问题主要有以下几种表现:

  

1.自卑情绪 有这样情绪的同学,在班里抬不起头,上课不敢举手发言,班组活动时独坐一边,同学面前不敢高声说话,见了老师低头走,考试后往往沉浸在自责之中,这种人大多成绩较差,不太合群,精神不振。

  

2.自傲心理 这种同学自以为是,不把别人放在眼里,以为只有自己行,甚至发展到上课不认真听,作业不好好做,这种学生常常是基础比较好,头脑比较灵活,或有一技之长。但往往聪明反被聪明误,结果是自己害了自己。

  

3.逆反心理 俗话说:十个指头不一般齐,一个班集体中的中下生,不象优秀生那样居高临下,心理的痛苦往往不能正常流露出来,或在与老师、同学交流时得到应有的宣泄,而是把一切埋藏在心底,面对自我的孤独无助,面对挫折时的无能为力,面对新群体的优越感丧失等等,他们便会对老师的批评教育产生逆反心理,甚至我行我素,不惜以违犯班规、校纪或恶作剧的形式来引人注目,满足于自我存在的表现欲。

  

4.脆弱心理 前苏联著名教育家苏霍林斯基曾说过,自尊心是脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠,有些学生思想就很脆弱,萎靡不振,无所适从,甚至破罐子破摔。

  

5.疑惧心理 有些学生因为担心受到或曾经受到人们的严厉指责与嘲笑,往往比较胆小、心虚、敏感、有戒心、有敌意,常常会主观地认为老师轻视自己,厌弃自己,甚至会迫害自己,给自己小鞋穿,对至对真正关心自己的老师也不愿意接近,采取回避、沉默甚至对抗的消极态度。

  

6.焦虑心理 对学习过分担扰,表现为上课不能十分专注,注意力不集中,担心老师叫自己起来发言。一遇到不会做的题目就心慌。特别是到测验时,明时会做的题目也做不出。情绪低落,严重者吃不香,睡不安稳,影响正常的学习与生活。

  

7.嫉妒心理 有这种情况的同学,心胸狭窄,往往只把一两个人视为知己,其余的人视为路人。特别对班组中的竞争对手心怀不满,见竞争对手学习挫折则心理高兴,经常在背后议论他人,有的班组甚至以几个尖子学生为首分成几个小群体。

 

解决小学生心理问题的对策

  

学校是培养人才,使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育场所。传授知识、发展学生的能力和培养学生的健康人格是学校教育教学的主体目标。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍,锻炼他们的意志品质,优化他们知、情、意、行等方面的素质,使他们形成良好的品格和健康心理,这是小学教育教学义不容辞的责任。针对小学生的心理问题,一要通过各种渠道,及时解决;二要采取措施,积极做好预防工作。

  

⒈营造利于小学生心理健康的环境。环境对学生的心理健康有重大的影响。学生的心理健康是受到三种环境因素综合影响的:

 

⑴家庭环境因素。家庭的结构、气氛、文化、经济背景等因素对学生的心理健康有很大的影响。例如,父母离异,学生的情绪与人格上受到较大的伤害,会变得孤僻、自卑、反抗、敌对等。学校要积极与家长取得联系,经常反映学生的情况,动员家长多关心子女的成长,主动配合学校做好教育工作。

 

⑵学校环境因素。学校环境包括硬环境和软环境两方面。硬环境指校园、教室等;软环境包括教育的目标、内容,教育的组织性、计划性、系统性、专业性,教师的素质等。学校在校园文化建设、教育教学过程中的方方面面都应创造出利于学生身心健康的氛围。例如,校园的安静、整洁、美观、大方,教室的文化建设等对学生的心理健康是极为有利的。

 

⑶社会环境因素。社会传媒、经济发展状况、社会风气、社区环境等都对学生的心理健康构成影响。其中图书与电视对学生的影响最大。学校要教育学生自觉抵制不良因素的影响。拒绝不健康的图书、音像等媒体进入校园,全方位地净化校园环境。

  

⒉积极开展心理健康教育活动。心理健康教育对学校教育起到促进的作用:第一,心理健康教育有利于丰富学校教育的内容;第二,心理健康教育有利于提高学校思想政治工作的实效;第三,心理健康教育有利于培养学生自理、自立的精神,利于预防和排除学生的心理障碍和心理疾病,对学生德、智、体、美、劳等方面的发展具有重要的影响。因而,小学应把心理健康教育当作一项重要的教育任务来抓。心理健康教育应系列化、制度化,有条不紊、持之以恒。心理健康教育可从以下几个方面着手:

  

⑴心理咨询。学校应建立心理辅导站。主要是对一些心理偏常的学生进行诊断和鉴别,针对他们的认识、情绪、意志行为、人格、性心理障碍进行疏导、调整和矫正,对学生常见的心理疾患进行必要的治疗,帮助他们树立正确的自我意识,形成良好的人际关系,提高他们的自我调控能力与环境适应能力。例如,对于患心理问题的同学,要尊重和信任他们,跟他们讲清产生症状的性质、原因和克服的方法,鼓励他们树立信心、战胜困扰。

  

⑵心理辅导专题讲座。可结合形势,针对学生普遍性的问题而进行辅导。心理辅导应系列化,形成制度。讲座要点面结合,以点带面,即既对全体学生进行心理保健、心理卫生方面的专题教育,又对个别学生进行自我解脱教育,帮助他们消除焦虑、压抑、苦闷、烦躁的心理。从形式上看,既可作综合性的专题报告,又可作个案专题讲座。例如,可有步骤地开?如何从困境中解脱出来 、努力学习、挑战未来 等系列专题辅导。

  

⑶建立学生心理档案。建立心理档案即将学生的心理问题历史或现状记录下来,存入档案中,以便及时有效地对学生进行个别心理健康教育。同时应将特殊的案例整理出来,以便对全体学生进行个案教育。

  

⑷组织开展多项课外活动,寓心理教育于活动中。可通过主题班会、演讲、手抄报、宣传栏、校内广播、闭路电视等形式,向学生普及心理卫生知识;还可通过文艺、体育活动,好人好事活动,郊游,社会调查活动等形式,调节学生紧张的情绪,陶冶学生情操,促进学生身心健康。

  

⑸渗透于日常教育教学活动之中,进行全方位的心理健康教育。心理健康教育应该有专门的活动、途径,如心理健康教育活动课、心理咨询活动等,不过,更应该通过日常教育教学活动,在各学科教学中予以渗透。强化教学过程中的心理教育渗透,发挥教学的心理教育主渠道作用,使学生耳濡目染、潜移默化中受到教育、受到陶冶,把一些心理疾病消灭在萌芽状态,在他们的内心深处得以启迪、净化。

 

希望以上内容对大家有所帮助


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